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家教周刊(二十三)
 

北京教育科学研究院德育研究中心 杨忠健

编者按:
  成功地教育孩子,是许多家长梦寐以求的事情。随着社会的发展,独生子女孩子增多,人们的生活节奏加快,工作中、生活中压力和挫折似乎不小,家长都有着自己的烦恼和心结。成熟的家长,会面对现实,用科学的知识和方法武装自己,明智地解决家庭教育中的问题,帮助孩子健康成长。本家教周刊系列(2008年2月——2009年2月)由北京家庭教育研究会理事、北京教育科学研究院德育研究中心杨忠健编写供稿,每周一次,每次两个栏目:分别是:[本周视点]和[下周展望]。本周刊可读性强,提供家庭教育的科学知识和有效方法,帮助家长解读家庭教育,感悟丰富人生,从容解决家庭教育中遇到的问题,并供家庭教育研究者参考。
第23周:7月30日-8月5日
[本周视点]   训练思维能力
  1901年8月1日,柯南道尔的《巴斯克维尔家族的猎犬》在英国《海滨》杂志发表,这是第一篇福尔摩斯侦探小说。小说一开始,就描写福尔摩斯和华生分别从一根手杖分析推理未曾谋面的手杖主人的情况,就可以看出两人思维水平相差甚大。福尔摩斯说:“一个善于推理的人所提出的结果,往往使他身旁的人觉得惊奇,这是因为那些人忽略了作为推论基础的一些细微地方”。他尊重事实,推崇理性的方法和经验,将崇高和责任融汇在务实的工作中。这些品质是一些喜欢夸夸其谈的人不具备的。离开了敬业和技艺,世界上并不存在崇高。哲学家和科学家帕斯卡善于思考与实践,他说:“人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西,但他是一根有思想的芦苇。”
  如果说观察是吸收信息,记忆是储存信息,那么思维就是对信息进行加工,从而得到新信息。人的思维本领是其他动物望尘莫及的。思维反映事物的本质属性和事物之间规律性的联系。
  思维能力构成一个人智能的核心,家长在家庭教育中可以从以下五个方面指导孩子讲究思维策略,培养其思维能力。
  一、培养思维的速度
  思维越快,效率越高。在信息时代,思维速度是重要指标,迟缓有时会误事。考试和其他事情一样,是有时间限制的。学生在相应的考试中考个好成绩,就必须强调思维速度。任何学习任务都要有时间限制。完成同样的任务,孩子用时少要表扬。要让孩子科学地利用时间,在学习中减少时间浪费。所谓学习中的“减负”如果不与提高效率结合起来,就是一个不可能完成的任务。
  扑克游戏“拍24”可以融洽家庭气氛,并训练孩子四则计算能力,大大提高计算速度。
  思维速度快,也是学习过程具有高速度的基础,学生在短时间内完成一定的学习任务,这是以个体对知识进行高效率信息加工为基础的。
  二、培养思维的广度
  思维广度是指思路宽广。这要求学生的知识有一定积累,遇到问题善于联想。基础知识是思维的根,根深才能使思维之树本固、叶茂、花繁、果硕。
  例如问及铅笔的用途,如果孩子只能答写、画者,说明他思路不广;而回答铅笔可以烧火,做秤杆,调电子表,做尺子,做筷子,做指挥棒者,思路就宽广多了。
  看问题从多种角度想,想事情有几条思路,都需要一个人思路开阔,而不是一条道走到黑。真正的大家,必定学贯中西、博古通今,学问渊博、文理兼备。
  三、培养思维的精度
  思维的精度是指思维的准确性。在数字化生存的21世纪,微小的误差都可能导致巨大的失误。思维精密者还对创新有帮助,因为他不忽略事物细微的差异。在学习中一定要反对“差不多”思想,要检查验证,,要认真,要讲究逻辑推理。
  有的孩子做题时算出山高5万多米毫不惊讶,落个小数点,正负号更是常事,这个坏习惯如果不改掉,今后学习、工作和生活中都会深受其害。
  思维精密还有助于人得到创造性的成果,精密性是21世纪人才必须具有的心理品质。
  四、培养思维的深度
  思维有深度是指能从纷繁复杂的现象中发现核心问题,达到对问题的深刻理解。例如有个作文题《毁树容易种树难》,如果学生写植树绿化祖国当然可以,但如进一步深入联系实际,写到生活中“行成于思毁于随”,或“破易立难”的文革、改革等事例,说明学生思维有一定的深度。有一年北京高考作文题是《北京的符号》,容易看出学生的思维水平,学生如果没有一定思维的深度,难以写出有质量的文章。如果一写做好事就是拾钱包交公,一写我的老师就是满头白发捂着肝区坚持补课,便俗了,说明思维肤浅。
  思维的深刻需要有一定的的悟性,在生活中善于联系和思考,不人云亦云。《北京晚报》、《北京青年报》和《法制晚报》的“九宫阵”或叫做“数独”是很好的练习,如果一个人把这些题都能迅速做出来,他的推理能力已经达到很高的程度,他的学习成绩不会差。
  五、培养思维的活度
  思维变通便谓之“活”。同盟会元老于右任先生书法出众,不少人向他索字,因此影响了他的正常工作。于先生便不肯为人写字。有一老友多次苦求,于先生觉得实在难以拒绝他的要求。于是,于先生为他写了“不可随处小便”几个字,认为老友不可能将这几个字挂起来。几天后这位老友把裱好的字拿来给于先生看,六个字倒还是这 六个字,只是顺序变了,变成“小处不可随便”这样一句格言,于先生很佩服这位老友的变通思维。
  创造性思维是灵活、变通、独特的思维。家庭平时可以通过猜谜语、对对联、做智力游戏,在学习中一题多解,逆向思维,研究性学习,来培养孩子思维的活度。
  小学五年级的小曹同学在心理作业中写道:
  “我学习经验中很重要的一条是善于思索,不懂就问。我认为我自己是学习的主人,所以要发挥自己学习的主动性、积极性。如果我不懂老师的解释,或者有些原理还不清楚时,就会请求老师再讲一遍。如果老师提出了问题,我经过思考后,就很愿意举手回答,以检查自己是否正确。课堂参与的意义不仅在于弄清疑问,还锻炼我思维的敏锐性。我不太愿意为应付考试而死记硬背一些概念,我认为高分应该扎根于透彻理解的土壤之中。老师告诉我们,有时候,一道题做不出来,可以把它分成两个或更多的部分,而这些部分是可以解出来的,这样整个题也接迎刃而解了。我觉得这是个非常有用的思考问题的方法。星期天,我一个人在家,同学约我去打羽毛球,我的羽毛球拍子却在五斗橱后拿不出来。而柜子又太重了,我也搬不动。这时,我想起了那个化整为零的方法,就把抽屉一只只搬走,柜子就轻了,我再挪了一下柜子,羽毛球拍子便被我取出来了。”七年后,小曹考上了北京大学。
  生活中有许多问题需要我们解决,认知心理学家把问题解决定义为又开始状态向目标状态的移动或改变。人们往往采用由因求果的正向思维来解决问题,正向思维价值很大。但是,只有正向思维是不够的,有时采用逆向思维常能使问题迎刃而解,得到创造性的成果。
  数学中的反证法就是一种逆向思维。为了证明不存在最大的质数,可先设一个最大的质数P,比它小的质数分别是P1、P2、…、Pn,再造一个质数Q,我们很容易使Q>P,就是使Q=P1到Pn的乘积加1,而P又已经假设是最大的质数了,却小于质数Q,这显然自相矛盾,可见“有最大质数”这个假设是错误的,于是也就从反面证明了不存在最大的质数。
  地里的庄稼并非长得越高越好,要控制其高度,防止倒伏,反而能高产。合理密植可以提高产量,但庄稼太密了,却会减产。
  在中国,旧往往被视为新的枷锁,经常是不破不立,所谓“破字当头,立也就在其中了”所以在十几年时间里,“改良”是贬义词,差不多就是反革命的同义语。以为要求新,必须舍旧;其实,新旧之间经常并不是不相容的,而是相生相成的。破字当头,有时立并不在其中,文革破的都是好东西,没有立什么;立,还要靠改革开放。
  确实,许多事情常常需要反过来想一想。我国传统思维并不都是正向思维,古人很聪明,他们懂得逆向思维。他们观察动物,发现“虎卑其势,必有击也”;老子说过:“将欲夺之,必固与之”;三十六计之一为“欲擒故纵”;医生治病,在给体弱者进补之前往往先用泻法。“有知顺之为倒,倒之为顺者,则可与言化矣”。
  在科学上可以由因去求果,也可以由果反求因。以前,灯泡中钨丝通电后,由于氧的作用容易发脆变黑,影响寿命,专家认为必须大大提高灯泡的真空度,而这事很难做到。科学家兰米尔却反其道而行之,将各种气体充入灯泡进行实验,终于发明了充氮灯泡,比真空灯泡还要经济实惠,灯泡的寿命也得以延长。
  在文学艺术上人们运用了倒叙、以小见大、虚中见实、以悲写喜等手法,效果不错,也体现了逆向思维。
  在人际交往中,采用逆向思维以便于了解对方心理。虽然“知人知面不知心”,但是如能“设身处地”,从行为的结果来求行为的原因,也可以从其外部行为推知对方的心理。有这样一个例子:1846年,日本不满18岁的秀策与48岁的因硕下围棋时,观战的因硕的门生们看见白棋活出,深信老师因硕将会获胜,只有一个观战者预言秀策将会获胜。结果正如其言,18岁的秀策最终赢棋了。众门生问那个人预言的理由,那人答曰:“因硕看到秀策下出第127手之后,耳朵立刻红了起来,我虽然不太懂棋,但我是个医生,我知道耳朵红是一个迹象,它反映了因硕的心理开始发生动摇,虽到现在为止仍是白棋稍占优势,但是因硕已经失去信心了。”观耳赤断胜负一事流传至今,成为棋家的经典。生活中,当对方“口是心非”、“言不由衷”时,不仅不能掩盖心情,常常会欲盖弥彰。高考学生甲说:“我不紧张”,实际上他手心出汗,脉搏加快,比旁边看考场外黑板报的考生乙更紧张。
  逆向思维和正向思维结合运用,可以像螺旋一样推进我们的认识。歌德说:“生命的本质是螺旋”。螺旋正是世界上物质存在与发展的基本形式,那么精神发展也应离不开螺旋。我们常说:波浪式起伏,螺旋式前进。又例如植物蔓的爬升,向日葵籽的排列、水的旋涡、台风、蜗牛与海螺的壳,小至生物基本的DNA,大至宇宙的星云,竟然都是螺旋。人的思维亦是如此,正向思维、逆向思维相反相成,使我们的认识不断获得飞跃。
  这里要说明的是,孩子的个性因人而异,智力上也有差异,所以,学习方法和学习策略也要因人而异。家庭教育中培养孩子的思维能力也不可能开出一张包医百病的药方。对于别的孩子行之有效的学习方法或策略,自己的孩子只可以借鉴,不可以照搬。家长可以要求自己的孩子设计出适合于自己的学习策略。运用之妙,存乎一心。
  另外家长应该告诫孩子:最重要的是,不要一有困难就到处寻捷径,找方法。“一分辛劳一分才”、“书山有路勤为径”。勤奋的风帆是志向,勤奋的动力是对真理的追求。对知识的热爱。勤奋就是最好的方法,懒人是无所谓方法的,就是说,任何好方法对于懒人都同样毫无用处。放眼古今中外,学习成功者不一定都具有超常智力,却从未有过一个懒汉。聪明者不学,便难有成就;中常者勤奋,也可以成功。
[下周展望]
  下周是8月6日到12日。8月12日国际青年日;8月8日北京奥运会就要开幕。今年立秋在8月7日。“一叶落知天下秋”为唐诗诗句,比喻从事物的某些迹象能测知其发展的趋向与结果。下周谈谈从所见小事情看家庭教育的成效。给每一棵草以开花的时间,给每一个孩子以证明自己价值的机会。不要盲目地去拔掉一棵草,不要草率地去否定一个人。要培养孩子学会做事,关键是责任心的培养。
表 :六种人格类型的特点及适合从事的职业
  人格类型 特  点 适合的职业
  现实型 喜欢需要基本技能的具体活动,遵守规则、实际、安定。 具有具体的规则和程序,需要特定技术或技能的职业,如机械、农林、机电、维修等。
  研究型 喜欢独立分析与解决抽象的问题,内省、理性、创造。 需要系统观察、科学分析和一定创造性的职业,如各学科领域的科学研究等。
  艺术型 喜欢用艺术的形式来表现自己的思想与情感,想象、直觉、冲动、无序。 需要通过自由的活动进行艺术表现的职业,如绘画、音乐、写作、表演等。
  社会型 喜欢并善于社会交往、乐善好施,助人、合作、责任感、同情心。 需要对人进行说服、劝导、帮助、教育和治疗活动的职业,如心理咨询、教育、法律、宗教、社会服务等。
  企业型 喜欢劝导别人接受自己的意见,支配、自信、精力旺盛。 需要动员、组织和领导他人实现既定目标,如工商与行政管理、市场营销、保险业等。
  常规型 喜欢程序化的条理性工作,稳定、顺从、有序。 具有固定规则的重复性工作,如秘书、档案、会计、出纳、总务、数据录入等。
  摘自《心理测量学》(郑日昌等著,人民教育出版社,1999年)

  约翰.L.霍兰认为:每种人格类型都有与其协调的职业环境类型;大多数人都是六种类型中二种或二种以上类型的组合,少数人只属于一种类型;具有某种或某些特殊类型人格的人,便会对与这一类型相应职业感兴趣。
  这种分类把个性心理特征与职业类型二者统一起来,便于实现职业指导,可促成人们在有乐趣的职业指导环境中学习和工作。
  有的人对研究自然知识感兴趣。如天文、地理、生理、化学等;有的人兴趣倾向于情感世界,活跃于人际关系领域;有的人则倾向于理智世界,在数学领域内自由翱翔;有的人对智力操作感兴趣,对读书、写作、演算、设计乐而忘返;有的人则对技能操作感兴趣,对修理、车、钳、刨、洗、摄影、琴、棋、书画津津有味。不同的职业也需要不同的兴趣特征,一个擅长技能操作的人,靠他灵巧的双手,在技能操作领域得心应手,如果硬把他的兴趣转移到书本理论上来,他就会感到无用武之地。
  正是这种兴趣上的差异,构成人们选择职业的重要依据。如果一个人选择的职业与自己的兴趣吻合,那么枯燥的工作也会觉得丰富多彩 、趣味无穷,就会产生一种动力,自动运转,自动钻研,甚至有时能达到痴迷的程度。痴迷就能深入,深入就能钻透,钻透就有惊人发现,就会有丰硕的成果,就会有成功的人生。
  如果一个人的兴趣与职业不吻合,那么工作始终就是被动的,领导让干多少就干多少,一点也不会多干。因为他对工作不感兴趣,一切都是应付的,是不会有好业绩的,更不会有成功的人生。
  在职业选择时,要特别注意特长与职业的匹配。因为不少人往往将兴趣误认为是特长。比如有的人喜欢唱歌,就认为自己的特长是唱歌,其实并非如此。喜欢唱歌,仅仅是自己的兴趣,而不一定是你的特长,你的嗓音、音质、表演才能、绝对音准能力、节奏感才是你的特长。这一点要搞清楚。否则,你将进入误区,事业难以成功。也就是说,你不辞辛苦,白天唱、晚上唱、努力唱、拼命唱,还是难以成为歌唱家。
  思维是人脑对事物间接的、概括的反映。这里从一道数学题说明一下概括的意思,笔者上小学时也常做这样的题:某水池有一进水管,单独放水需要20小时把空水池放满,单独排水需要24小时把水排完。问同时打开进水管和排水管,几小时可以把水池放满?有人认为这题脱离生活,没有价值,而且这么做是傻子、是犯罪,白白浪费宝贵的水资源,不利于环境教育。其实不然,这是一道思维题,是对生活中许多现象的概括。现实生活中类似同时打开进水管和排水管的事情太多了。如:
  ——社会人口增减;
  ——生物新陈代谢;
  ——家庭收入支出;
  ——青草生长被吃;
  ——剧场有进有出;
  ——仓库存货出入;
  ——物质浓度变化;
  ——水库流量管理。
  唐家山堰塞湖出水与上游进水必须要同时计算,才能决定下游多少人疏散。水管问题,就是从许多现实问题中概括出一个形象化的代表,转化为一个数学模型,这样更有利于孩子感受数学和思维的价值,认识数学和思维的本质,掌握了规律,就可以一通百通,这也是人与其他动物的本质区别,聪明如猴子者也只能知道特定的水能灭特定的火,既一通一通,不会概括出水能灭火的规律,不会一通百通。只有学会思维的人能一通百通。现在,要防止对孩子的教育朝着淡化数学和弱化思维的方向发展。在当今的世界,富有娱乐化、快餐化成分的媒体接触方式,容易对孩子的逻辑思维产生抑制作用,可能导致思维的简单化。因此,培养孩子思维能力十分重要。
  暑假中,家长怎样指导孩子做家庭作业?不要具体入微,不要包办代替,而应从四方面入手:
  一抓孩子的作业态度;
  二抓孩子的生活制度;
  三抓孩子的创新精神;
  四抓孩子的学习方法。


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